作为面对职业教育的“资深人士”，我感到自己的工作经验是，与行业中熟练的人才和职业学院的教育学院合作的过程并非各个方面都很顺利，而且它们还遇到了一些问题和挑战，例如融合问题，而不是集成和不做任何事情。学校的人才培训与公司职位的实际需求之间仍然存在很大的偏差。
行业和教育对接显示“点状合作”，而不是“链生态学”。在设立专业时，职业学院通常只专注于连接单个职业职位，缺乏对职业工作组的全面考虑以及不准确的准确声明，准确地索取了工业链的主要联系。大多数学校企业合作还集中在单点项目上，这些项目仅限于单个技能培训，而这缺乏完全合作从人才培训目的，课程系统构建，工作指南上实用的组织工作的设定。学生获得的知识和技能有些分散，因此很难培养适合该行业新生态的复合才能。
该课程的内容“因供需而与工业需求不匹配”。从工业社会的深刻变化到聪明的社会，新技术，过程和技术继续出现。尽管职业学院试图向公司介绍现实生活项目，以使学生能够揭示各种技术模块和应用程序方案，但课程内容更新的速度仍然很难保持技术差异的速度。例如，新的工业机器人技术对更新进行了简短的更新，并且在职业学院的教科书通常被裁切技术的开发中捕获下班后需要重新适应公司设备的毕业生。
学生的技能培训在实习培训中没有“真正的剑和枪”环境。实习培训是与职业教育人才培养的主要联系，但是职业学院实习培训的质量仍需要改善。目前，许多职业学院可能没有足够的机制来发展基于资金，现场或设备限制的生产培训，以及用于构建生产培训基地的非易于训练的机制，并且学生无法根据实际服务过程，在工作中谨慎行事。
人才训练方法不支持“综合品质”的种植。在聪明的社会中，工人不仅喜欢掌握实践实践，而且具有深厚的人文特性，对科学，现代能力和数字技能的思考。虽然方法在培训学院的培训学院中，整体上的重点是实用性，在培训和组织教学过程的方法中，他们仍在专注于程序技能。例如，大量用于汽车组织的课程用于实际的汽车维护，并且诸如与客户有效沟通和提供专业建议等全面属性的实践是不足的，这使得毕业生在工作场所的适应环境中受到改善，并且未来的职业发展很容易出现。
（采访和由我们的记者Jin Haotian编辑）[编辑：Liu Yangne]
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