“目前，教育的最大变化是人才需求已经改变，培训目标已经改变。因此，作为目标培训载体需要相应改变的课程，课程实现课程将需要改变的方式。”一些专家教授了我国国际教育转型和发展的钥匙。
面对本世纪变化的加速发展以及数字智能浪潮的持续进步，具有全球视角和当地智慧的国际才能的培养已成为当今的重要话题。如何解决国际教育面临的新挑战？如何使用国际课程创新作为与中国卡蒂吉亚人创建新的国际教育范式的突破？
5月28日，在中国教育国际交易所指导的“中国特征高中第一届国际课程发展会议”NGE协会与中国教育国际交流培训学院和枫叶教育小组结合，并由Maple Leaf教育小组研究中心主持。来自全国各地的教育专家和行业代表已经交换并分享了“中国和西方智慧的整合并创建未来范式”的主题。
“与中国财产的高中国际课程发展会议”的照片
小时问题：国际教育变革的挑战和机会
有时，对于国际学校而言，国际课程是从国外“引入”的，而国际教育曾经被视为“西方教育”。
来自国外的国际课程肯定会从成熟的经验中学习。但是，通过“简介”课程对国际学校的课程垄断也带来了一系列问题，例如忽略教育中国传统文化的态度和遗产与中国学生技能的研究习惯和水平不符，而没有帮助中国教育，也没有帮助中国教育。
近年来，随着世界的关系日益加深，“皮带和道路”的联合建设正在加深，我国家向外界的速度开放已经加速，表明了前所未有的信心和兴奋。站在一个新的节点上，世界外部通常认为有必要调整“带来”和“放电”，并继续增强我国的国际影响力，竞争和教育中的竞争和声音。
“增强中国教育话语全球力量的关键是产生一个课程框架，不仅符合国际教育标准，而且反映了汉语特征。” Zhang Jianqiang，北京系统科学学院的著名教授Ing师范大学被教导。
他认为，我们的国际教育课程需要简化为“复制和复制”。在建立具有汉语特征的国际课程标准的最重要的事情是找到平衡，同时维持中国文化和价值，培养学生的国际能力。
枫叶教育的创始人兼董事长Ren Shuliang说：“可以说，在国际教育中的课程发展具有新的发展机会。”
在阳阳的观点中，枫叶教育小组的学术总监，中国国际教育的发展经历了“入门”时期的第一阶段，并在“整合”时期的第二阶段发展。第三个发展时期开始，特别是“整合创新”，独立的研发以及国际公司的发展Urses具有中国标准。
打破僵局的方式：从“介绍”到“创新”课程变更
“在此期间，AI可以替换标准技能，即孩子们拥有的'跨文化同理心'是解锁未来世界的主要钥匙。” AF学校。
随着全球化的加深并促进了在外界开放教育的政策，国际教育课程显示了中国各种各样的发展，高质量的课程和当地的认识已经成为不可避免的全球见解。 Ren Shuliang指出，在这种情况下，枫叶在国际教育领域进行了30年的培训，已经开发并实施了“枫叶世界学校课程”，填补了国内高中国际课程的空白。
“在长期实践中，我们发现传统的国际课程无法完全满足中国学生对双语学习和限定的需求Yang介绍了这一点，因此，Maple Leaf强调了World School课程”“培养”课程的概念是“培养“双重思维的耕种”，具有中国的文化基础和国际观点，并有能力为未来的社会而言”。
这个概念可以在信用结构的设计中看到。学生将必须完成26个学分才能满足最终要求，其中6个是学术课程的学分和1个学分的教育学分。杨说，任何现有的具有高中文凭的国际课程系统都无法使用这种信用结构设计。
“枫叶世界学校课程”在这里包括中国文化的要素。它不仅为中国学生提供了3年的强迫中国学术课程，而且还为MEFORIGN学生提供了中文和文化课程，以确保学生植根于中国文化，并从全球的角度理解中国。
课程枫叶世界学校的UM还采用了CLIL教学框架和12种创新的教学技巧，以帮助那些不会说英语的土著演讲者，以学习国际课程。此外，还提供了专注于发展领导能力和创造性思维的课程，以使学生为未来的教育做好准备。
杨说：“我们总是考虑'写国际高中课程，这更适合中国学生'。”
未来的前景：中国全球话语权利的建设合作
在枫叶教育小组成立30周年之际，一位毕业生发送了一封信：“枫叶教育模式为我打开了世界之门。”
目前，枫叶学生的痕迹已在30多个国家和地区分布了700多所大学，成千上万的学生已录取了世界上100名享有盛誉的大学世界。
枫叶研究所开发的“枫叶世界学校课程”也获得了国际认可。 Ren Shuliang提出，目前，“ Maple Leaf World School课程”收到了英国Ecctis国家学位认证中心的基准报告，该报告与英国，美国，加拿大和澳大利亚等全球大学完全联系起来。同时，这开始了课程的外部同意。土耳其ICS学校，Taizhou Jiangyan区Licai实验学校，Luoyang Huayang School，Mongolia ulangbaatar Cuncucius学校和其他学校已被应用，并获得了Maple Leaf World School的同意。
增强中国教育话语全球力量的策略之一是促进中国教育模式的国际化。在这条路上，枫叶教育小组将继续探索。
“作为私人的领导人枫叶教育小组以来，国际叶子教育小组自开始以来就开始探索国际教育的探索和技能，并始终遵循国际中国教育的标准。主要目标是促进中国K12中国标准课程系统的国际教育的标准化和全球化，以及全球化方法的主要道路。 “中国枫叶教育小组教学与研究与研究研究主任唐·施尤（Tang Shiyu）。
“ K12标准中文”一系列书籍-Aralin
他说，枫叶采用了“常见的输出局部适应性文化共生”的海外发展模式，以允许高质量的国际教学资源通过一条多元化的道路使全世界更多的学生受益，并在“中间”文明对话中促进中文从“语言”中升级。
高水平的教育开放是促进彼此前任的重要方法变化和学习。从未来的角度来看，中国的国际教育将需要在许多层面上共同努力，例如政策制定，Rivalrycurriculum和Development，教学技能等，从创新的“地方和世界建立”的创新途径开始，并促进稳定的全球中国全球言论实力。 （超过）
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